Plasticine taart voor kinderen van 3-4-5-6 jaar stap voor stap

Een taart is een onmisbaar onderdeel van een kinderfeestje. Als de pop jarig is, moet je zeker iets lekkers voor de gasten maken. Je kunt potloden meenemen en snoepjes tekenen. Je kunt ze ook van plasticine maken.

Boetseren is een unieke kans om een ​​driedimensionaal object te creëren waarmee een kleuter kan spelen. De complexiteit van het product moet worden gekozen in overeenstemming met de leeftijd van de student, omdat kinderen van 3-4-5-6 jaar verschillende perceptiekenmerken hebben.

Voordelen van modelleren met plasticine

Voor kinderen van 3-4 jaar is het heel lastig om de eigenschappen van een voorwerp te onderscheiden van het voorwerp zelf: als ze een chocoladetaart zien, dan moeten alle taarten bruin zijn, en een witte taart is geen taart.

Ze kijken naar een voorwerp en identificeren er één eigenschap aan (grootte, vorm of kleur). Op basis daarvan identificeren ze soortgelijke voorwerpen: voor hen is een monitor geen onderdeel van een computer, maar een televisie, omdat ze dezelfde vorm hebben en dingen kunnen weergeven.

Oudere kinderen (4-5 jaar) hebben al een gevormd begrip van grootte en vorm; Ze kunnen meerdere objecten analyseren en vergelijken. In de latere voorschoolse leeftijd wordt de cognitieve motivatie gevormd, die geleidelijk de speelse activiteiten vervangt.

Kinderen hebben een dominante visuele perceptie; Het is belangrijk dat ze zien wat er verteld wordt. Daarom heeft elk creatief werk een model nodig.

Kleuters raken snel vermoeid doordat het analysatorensysteem onvoldoende is ontwikkeld en de hand-oogcoördinatie onvoldoende is. Ze raken verveeld als ze langere tijd dezelfde bezigheden doen. Dit uit zich in voortdurend ongeduld en onwil om te wachten.

Modelleren heeft een kalmerend effect op het kind. Door middel van lessen ontwikkel je doorzettingsvermogen bij het bereiken van doelen en het vermogen om dingen tot het einde toe af te maken.

Bovendien dragen modelleringsklassen bij aan de ontwikkeling van:

• coördinatie van bewegingen, vermogen om handen te controleren;
• goed visueel geheugen, aandacht;
• figuurlijk denken, creativiteit en verbeelding: het kind reproduceert bekende en denkbeeldige beelden;
• intelligentie: dit is het vermogen om informatie te analyseren, te synthetiseren en te generaliseren en ook, in zekere mate, bepaalde punten op de handen te masseren tijdens het werken met plasticine;
• aandacht en geheugen;
• Geduld en doorzettingsvermogen: om een ​​ingewikkeld object gedetailleerd te kunnen reproduceren, moet je geduldig en zorgvuldig te werk gaan, anders lukt het niet.

Tijdens de lessen ontwikkelt het kind de vaardigheid van creatieve activiteit. Als hij van beeldhouwen houdt, zal hij werkelijk creëren. Hij zal niet alleen bekende beelden scheppen, maar ook denkbeeldige.

Constant falen kan leiden tot een laag zelfbeeld: als een kind ergens in faalt, zal hij weigeren om soortgelijke taken af ​​te maken. Om voldoende zelfvertrouwen te ontwikkelen, is het belangrijk om de situatie van succes te gebruiken. Een uniek type activiteit in dit opzicht is het boetseren met plasticine: als het resultaat van het werk niet naar wens is, kan het altijd opnieuw gedaan worden.

Basisprincipes van modelleren met plasticine

Voordat u met modellenwerk begint, moet u uw kind interesseren voor dit soort activiteiten. Als hij geïnteresseerd is, zal hij proberen de afbeelding zo helder en nauwkeurig mogelijk te maken, net zoals hij hem zag.

Hoe je een kind kunt interesseren

De eerste les is meestal gewijd aan het leren kennen van een nieuw materiaal: plasticine.

Tijdens deze les zal het kind:

• leert plasticine kennen door aanraking, trekt conclusies: het materiaal is zacht, flexibel, kreukt en strijkt gemakkelijk glad;
• leert plasticine in zijn handen te kneden;
• knijpt stukjes af en zet ze weer in elkaar, en concludeert dat de delen weer tot een geheel samengevoegd kunnen worden;
• oefent het maken van flagella, een bal en een platte taart van een bal.

In de volgende lessen beginnen ze met het modelleren van eenvoudige items. Wanneer je de basisonderdelen van plasticine onder de knie hebt, kun je doorgaan met het maken van complexe objecten die uit meerdere onderdelen bestaan. Deze geleidelijke beheersing van het plastische materiaal is noodzakelijk om de interesse van het kind in het boetseren te ontwikkelen.

Kinderen van verschillende leeftijden kunnen identieke voorwerpen van plasticine maken. Alleen de complexiteit van de gemaakte afbeeldingen hangt af van de mogelijkheden van het kind. De kinderen van de jongere groep maken bijvoorbeeld een eenvoudige taart die bestaat uit één dikke laag taart en verschillende versieringen: ballen.

Oudere kinderen kunnen een meerlaagse taart maken van verschillende taartlagen en deze versieren met eenvoudige details. Kleuters en oudere kinderen maken een ingewikkelde variatie op het product. Om tijdens een les meer ontwikkelingstaken uit te voeren, moet je je goed voorbereiden en goed nadenken over de organisatie van het werkproces.

Organisatie van het werkproces

Vóór de les is het noodzakelijk om de werkplekken van de leraar en de kinderen klaar te maken. Het is belangrijk dat de tafel waar het werkvoorbeeld op komt te staan, goed zichtbaar is vanaf een eventueel kinderzitje. Je kunt de tafels in een halve cirkel opstellen, met het bureau van de leraar in het midden. Dankzij deze regeling kan de docent iedere leerling vrijelijk om hulp vragen.

De eerste fase van de les – het organisatiemoment – ​​helpt kinderen zich voor te bereiden op het werk en hen te motiveren voor verdere activiteiten.

Hierbij is het aan te raden om gebruik te maken van diverse vermakelijke materialen:

• eenvoudige gedichten over het onderwerp modelleren;
• didactische en verbale spellen (bijvoorbeeld "Karavai");
• raadsels;
• logische taken.

Je kunt kinderen motiveren met behulp van een probleemsituatie:

• Kinderen van 3-4 jaar: een speeltje helpen. Bak bijvoorbeeld een taart voor een jarige teddybeer (hij is vergeten er een te kopen).
• Kinderen van 5-6 jaar: de leerkracht helpen. Stel, een leraar wil een banketbakkerij openen en hij moet allerlei verschillende taarten bakken om te verkopen, maar hij heeft er erg weinig tijd voor. Kinderen helpen een volwassene bij het bakken van taarten en spelen vervolgens een situatie in een banketbakkerij na met de producten die ze maken.
• Kinderen van 6-7 jaar: hulp aan degenen die niet weten hoe. Bijvoorbeeld, een pop wil een taart bakken voor haar vriendin, maar weet niet hoe. "Laten we de pop een lesje leren!" — zegt de leraar en stelt voor om het productieproces van het product in gedachten te houden. De kinderen vertellen eerst het verhaal over het bakken van een taart en laten daarna zien hoe de taart gemaakt wordt.

De volgende stap is het bekijken van voltooide werken in de vorm van tekeningen of handwerk. Onder begeleiding van de leerkracht gaan de kinderen de overeenkomsten en verschillen tussen de verschillende producten ontdekken: alle taarten bestaan ​​uit lagen en crème en verschillen in decoratie en kleur. Er wordt een stapsgewijze planning voor de toekomstige werkzaamheden geschetst (wat moet ik eerst doen, wat moet ik later doen).

Vervolgens laat de docent een voorbeeld van het werk zien en geeft daarbij een uitgebreide uitleg. Voor de junioren- en middengroepen is deze fase verplicht. Bij oudere groepen kunt u alleen voorbeelden van afgerond werk laten zien als u van kinderen verwacht dat zij zelfstandig aan de slag gaan met de reeds ontwikkelde vaardigheden en bekende modelleertechnieken.

De leerkracht grijpt enkel in bij het maken van het meesterwerk van het kind op verzoek van het kind. Zo ontwikkelt een kleuter zelfstandigheid. Het is van groot belang om te noteren wat werkte en aan te geven wat er moet veranderen. U kunt de les afsluiten met een tentoonstelling van de gemaakte werken en natuurlijk een bedankje van degenen die om hulp hebben gevraagd.

Wat kun je gebruiken om taarten te modelleren?

De materialen en gereedschappen die tijdens de les nodig zijn, moeten vooraf worden voorbereid.

Voor het maken van taarten kunt u het volgende gebruiken:

Materialen en gereedschappen	Uitleg
Plasticine	Het is beter om klei van gemiddelde zachtheid te gebruiken: harde klei heeft lang nodig om te kneden, en te zachte klei blijft aan uw handen plakken en laat vlekken achter op de onderdelen.
Glas, stok, tandenstoker	Ze zijn nodig om plasticine te snijden, details te tekenen, scherpe randen en gaten te maken en om het product vorm te geven.
Glad bord	Hiermee houdt u uw werkblad schoon en maakt u gladde, braamvrije ballen en worsten.
Kralen en strass steentjes	Om het eindproduct te versieren.
Spuit zonder naald	Hiermee kunt u perfecte flagella maken van plasticine. Je kunt spuiten met verschillende volumes gebruiken om flagellen van verschillende diktes te maken.
Gestructureerde lakens, stof	Als je een platte koek op de stof legt en er lichtjes op drukt, ontstaat er een patroon en een mooie ruwheid.

Plasticine kan vervangen worden door zoutdeeg of klei. Maar je moet er rekening mee houden dat het gedroogde product, in tegenstelling tot plasticine, niet in gelijke stukken gesneden kan worden.

Nadat ze het werkgebied hebben voorbereid, beginnen ze met het daadwerkelijke beeldhouwen.

Hoe maak je een taart van plasticine

Een plasticinetaart voor kinderen in de leeftijd van 3-4-5-6 jaar verschilt in de complexiteit van de productie en de mogelijkheid om een ​​kleurenschema te kiezen. Bij de jongere groepen knipt de leerkracht de plasticine vooraf in stukjes.

Kinderen van middelbare leeftijd verdelen de voltooide stukken in 2-3 delen (de leraar knipt eerst het benodigde stuk van een groot blok af). Kleuters die wat ouder zijn, kiezen voor plasticine en knippen zelf het benodigde deel uit een heel blok.

Stap-voor-stap “recept” voor het maken van een plasticinetaart voor kinderen uit de jongere groep:

1. Kneed het grootste stuk plasticine goed door.
2. Rol het tot een balletje.
3. Druk de bal plat tot een dikke, platte koek – de koek is klaar.
4. Rol kleine stukjes tot balletjes en versier de taart ermee.

Om meer structuur toe te voegen, kun je een stapel maken (maak inkepingen aan de zijkanten) en de bovenkant versieren met eenvoudige flagella.

Fasen van het taartmaken in de middelste groep:

1. Kneed de stukjes plasticine en maak er platte koeken van. Dit zijn de cakelagen en de roomlaag.
2. Leg de flatbreads in een bepaalde volgorde (korst – laag – korst – laag).
3. Versier het eindproduct naar eigen inzicht.

Om te versieren knippen de kinderen het benodigde deel uit een groot stuk plasticine. Rol vervolgens de balletjes uit, maak er flagella van en versier de taart ermee, geheel naar eigen idee of volgens een voorbeeld.

Taart bakken in de bovenbouw- en bovenbouwgroep:

1. Maak de cakelagen en de roomlaag – dikke, platte cakes. Leg ze op een stapel.
2. De bovenkant van de taart wordt bedekt met glazuur. Maak hiervoor een dunne, platte cake, leg deze erop en strijk met je vinger de randen lichtjes naar beneden, zodat het lijkt alsof er glazuur druppelt.
3. Versier de taart zoals je fantasie je ingeeft.

Kleuters die wat ouder zijn, kunnen een laagjestaart maken. Om dit te doen, moet je platte cakes met verschillende diameters maken en deze op elkaar leggen in afnemende grootte. En dan – versieren.

Een plasticinetaart voor kinderen van 3-4-5-6 jaar kan op een speelgoedbord worden gelegd en in stukken worden gesneden. Je kunt de vorm ook van plasticine maken: vorm er een platte taart van, til de randen op, stapel de taart op en knijp er patronen uit.
Taartdecoratie

Je kunt de taart versieren met verschillende plasticine-elementen:

• kleine balletjes en korte draadjes – imitatie van suikergoedhagelslag;
• rozen (de gemakkelijkste optie is om een ​​dun, lang touw in een spiraal te draaien);
• verschillende bessen: frambozen, bramen, kersen, aardbeien;
• kaarsen, als de taart voor een verjaardag is gemaakt;
• snoepgoed: snoepjes, marshmallows, lolly's.

Ter decoratie kunt u kralen, rocailles, strass-steentjes in verschillende kleuren en maten en echte snoepstrooisels gebruiken.

Ideeën voor het beeldhouwen van taarten

Een plasticinetaart voor kinderen van 3-4-5-6 jaar kan er anders uitzien.

Er zijn veel ideeën voor het maken van dit lekkers:

• Bessen- en marshmallowtaart. Je kunt dit voorstellen aan kinderen uit de middelste groep.

• Taart "Bloemenmand" (voorbereidingsgroep).

• Taart “Berry Basket”. Kinderen uit de hogere kleutergroepen kunnen dit doen.

• Taart "Boeket van madeliefjes" voor oudere kleuters.

• Regenboogtaart.

• Een ingewikkelde taart genaamd "Sea Wave" voor de meest ijverige en koppige kleuters.

Er bestaan ​​veel verschillende soorten taarten, maar de allerlekkerste taart is degene die het kind zelf maakt.

Aanbevelingen van psychologen en leraren

Modelleerlessen helpen de innerlijke toestand van het kind in harmonie te brengen. Daarom bevelen psychologen ze ook wel aan als plasticinetherapie.

De wens om nieuwe beelden te creëren en vorm te geven, bevordert de zelfexpressie en zelfkennis van kinderen. Het is immers heel interessant om iets complex en ongewoons te kunnen doen. Het besef dat je iets moeilijks hebt gedaan, bouwt vertrouwen op in je eigen kunnen en creëert voldoende zelfvertrouwen.

Leraren adviseren om zorgvuldig na te denken over methoden en technieken voor het werken met kinderen van verschillende leeftijden. Het succes van het onderwijswerk hangt er immers van af. Om ervoor te zorgen dat de kennis die kleuters opdoen bewust en diepgaand is, moet deze worden opgenomen in het leerproces, waarbij hun denken wordt geactiveerd door middel van vragen en opdrachten.

Kinderen in de voorschoolse leeftijd moeten vrije onderwerpen krijgen om mee te werken. Wanneer u een taart van plasticine maakt, kunt u verschillende variaties van het eindproduct aanbieden, die niet alleen in kleur van elkaar verschillen, maar ook in vorm en grootte. Alleen vrijheid van handelen en keuze kunnen onafhankelijkheid en creatieve activiteit ontwikkelen bij kinderen in de leeftijd van 3-4-5-6 jaar.

Video over taart maken

Masterclass over het maken van een drielaagse taart van plasticine: